为进一步优化教师资源配置,增强教师队伍内在活力,缩小城乡、校际之间师资差距,临淄区对校干教师交流进行了探索,有效提高了农村学校或薄弱学校的办学水平,推动了临淄教育的均衡优质发展,进一步促进了教育的公平。

　　2015年,临淄区制定下发了《关于实施城乡学校结对共同发展的意见》,开展城乡学校结对共同发展工作。根据学校近三年的督导情况选出14个优质学校,然后与3-4所农村学校或薄弱学校结成发展共同体。牵头学校根据共同体内学校发展的需要开展同学科教师互换交流师资力量、校干交流挂职、共同体内支教、学科补缺等形式开展教师交流轮岗,同时通过名师送教、定期教研、青蓝工程等形式进行交流活动。

　　2015年,通过学校发展共同体交流轮岗校长4人,交流轮岗教师139人。通过建设学校发展共同体,为城乡学校搭建了共同发展的平台,实现了优质教育资源的共享。

　　每年5月前,临淄区根据学校学生数及班级数对学校教师岗位配备情况进行核对,确定学校超缺学科教师数量。每年5月底调研新学期教师产假情况及教师大病情况,根据调研结果对空缺学科岗位实施全区调配火狐电竞。根据产假及大病情况实施对富余学科教师的交流轮岗,实施学科补缺。2015年通过学科补缺形式交流轮岗118人。通过科学实施学科补缺,有效解决了产假式缺编和大病暂时缺编问题,同时发挥专业对口的人才优势,达到了“人尽其才”的目的。

　　为进一步调动镇(街道)中心校内教师工作积极性,激发中心校内部活力,根据中心校师资配备、专业对口调配及教师队伍建设的需要,镇(街道)中心校按照人事制度改革的要求实施中心校内的交流,2015-2016学年学区内交流32人。

　　通过学区内的交流轮岗,解决了学区内学科教师不均衡的问题,真正做到了“按需设岗,按需调岗”,优化了学区内师资配置,促进了学区内教育的公平,加强了学区内教师队伍的管理。

　　临淄区每学期至少组织一次“名师送教下乡”活动,重点考虑共同体内农村学校的发展。2015年,该区共组织167人次名师送教活动,充分发挥了名师的引领、示范、带动作用。

　　去年开始,逐步建立了以共同体为单位的集中教研制度,建立教研、备课、上课、作业布置与批改、课外活动等协同教学与资源共享机制。共同体内定期开展“同课异构”火狐电竞、学科沙龙、班主任论坛等活动。

　　除此之外,按照行政区域划分和城乡搭配的原则,小学、初中各组建了6个片际研训共同体,开展系列灵活机动的培训活动,实现了城乡互补、互动。

　　同时鼓励名师到农村学校建立名师工作室,开展带动农村学校中青年教师业务提升。截至目前,临淄区共组建了37个名师工作室,吸收212名优秀中青年教师参与交流,起到了很好的带动效果。火狐电竞