8月31日，中央政治局召开会议，审议《干部教育培训工作条例》《全国干部教育培训规划（2023－2027年）》，强调要推动干部教育培训供给与需求精准匹配。党中央从供需两端对干部教育培训工作进行部署，是解决干部教育培训存在的突出性问题的关键一招，对于更好满足组织需求、岗位需求和干部需求，进一步增强教育培训的系统性、针对性、有效性具有重要促进作用。为探索新的教学路径，进一步增强干部教育培训的实效性，笔者通过实地走访、查阅资料、个别访谈等方法，重点就如何打造和挖掘更有特色的现场教学活动进行调研，并得出如下结论。

　　首先，现场教学具有较强的吸引力和感染力。在调研中了解到，学员更易于接受生动的“活教材”，更倾向于接受实景体验式学习。这是因为现场教学符合学员需求，其内容更加注重以问题为导向，聚焦来源于实践过程中某一方面的经验或问题，让学员通过参观、交流等方式，直接参与到教学过程中，这种“实景体验+理论升华”的模式往往会对学员具有强大的吸引力和感染力。同时，现场教学突出了学员的主体地位，教师与学员、学员与学员之间有了更多互动交流的机会。

　　其次，现场教学具有较强的针对性和实效性。现场教学契合了党员干部健康成长的需要，既能够提升学员的党性修养，也能够有效提升综合素质。实践中，干部教育培训现场教学一般分为两大类：一类是党性教育类，通过将教师“灌输”转变为学员“体验”，将教师“说教”转变为学员“感悟”，极大地增强了党性教育的针对性。另一类是能力提升类，学员通过互动交流、亲身体验现场实效、亲耳聆听地方发展的先进经验，能够自发地进行深入思考，从而有效提升自身的执政本领。

　　当前，干部教育培训的现场教学模式还存在以下问题：一是对现场教学的认识不到位。虽然现阶段已经在部分培训班次中开始应用现场教学，但由于对现场教学认识不到位，开展现场教学的班次不多，而且往往存在将现场教学简单地理解为“走一走，看一看”的现象，没能达到预期的效果。二是对现场教学点的开发不系统。目前已有的现场教学点还有待于深度挖掘、系统开发，比如对教学点与班次主题、教学目的、学员对象之间的匹配，对教学点的维护，培训内容提升等问题，均需要进一步解决。三是对现场教学师资的打造不全面。目前，还存在教师对现场教学的要求还不够了解熟悉、在实施现场教学时与当前经济社会发展热点结合不紧密、缺乏与学员的交流讨论等问题。

　　为把理论教学与实践现场衔接起来，将培训课堂搬到鲜活的实践现场、更加开阔的教学环境，也让学员们能够在真实互动中，深化理论学习效果，促进学习成果的转化运用，提高创新和实践能力，确保每次教育培训都能取得实效，半岛电竞网站在实施现场教学的过程中还应注意以下几点：

　　首先，选点选题是现场教学的前提。现场教学对于传统的教育培训来说是一种很大的突破，但是作为一项教学活动，现场教学一定要主题明确，选择的教学环境要符合相应的教学内容和教学需要，比如结合当地历史文化、典型事例、特色产业等开展现场教学，就具备一定的现实意义和典型性。

　　其次，科学合理的安排计划是现场教学的必需。要确保现场教学井然有序地开展，必须制定科学合理的教学计划和教学流程，无论是教学时间的安排，还是教学方案的具体设计，都需要教师做好充分的准备。老师需不断优化教学内容，形成规范的讲稿，提高教学水平，力争联系实际、点评到位。

　　最后，建章立制是现场教学的保障。现场教学作为一种体验式的教学方法，有着其内在的规律，为更好实施教学，需要建章立制、多方共建。对于学校来说，需要系统制定《现场教学实施方案》，根据培训班次、学习内容合理安排教学计划，保证现场教学的科学化和可持续发展。此外，现场教学的开展还需要多部门协调与配合，进一步加强现场教学点的配套设施建设。