火狐电竞火狐电竞火狐电竞首先说我的判断，整体而言，不是平均火狐电竞，也不是特指某些部分，中国中小学教师的师资力量是不弱的，而且还在逐渐增强。这一点大家可以从各个地方公办学校的教师招聘公告里面可以看到，至少在县城这个级别，大专学历的人想直接进入公办教师的序列是越来越困难了。虽然很多人说每年进入教师行业的都是中下水平的毕业生师资力量，这个不能否认确实教师行业对大多数的优秀毕业生没有吸引力，但是从纵向看，新进的毕业生从起始学历上至少是超过现有的教师了。毕竟因为历史原因，之前的教师的学历一直是个硬伤。

　　题主的这个问题的提出虽然可以到此就算回答完毕，但是我想题主的问题目的远远不止于此，他应该更想了解为什么现在人都觉得教师的水平越来越低？这个问题是肯定绕不过去的，我想，除了有一些教师确实不思进取和素质低下之外，还有个重要的原因，社会对于学校教育的目标变化得过快。

　　从恢复高考开始，人们对于学校教育的期望和要求差不多是以每10年一个周期变化的：从恢复高考开始到80年代中叶，基本对于学校教育还是一个扫盲和通识教育的要求，反正最后读完初中就给分配工作火狐电竞，能识文断字和上菜场买菜就可以了。从80年代中叶到90年代中后期，恢复高考后受过高等教育的一批人的孩子开始接受国民序列的学校教育了，他们的要求就明显转向了要能够接受高等教育，大专也很不错了。到了99年开始大学扩招，要求就明显变成了非大学本科不行，到了21世纪最初十年的末期，那就是非985 211不可了。这是在教育的效果上要求的转变。

　　其次在教学的方向上，通识教育和扫盲的时候主要学知识，恢复高考后开始要求能应试，到了扩招之后，应试不行就是零，后来发现应试太残忍，开始提倡素质教育，现在开始提倡个性化发展和自主学习，差不多每10年，学校的办学理念要被重新洗牌一次。

　　对于教育行业之外的人来说，这些要求恰恰是反映了时代的进步和社会的发展，毫无瑕疵可言。但是对于学校的教师而言，这个变化确实有点快。每个教师的职业生涯差不多能有近40年，如果差不多每10年把自己的教育理念和方向都要重新调整一次，这个确实有些难度，更何况每次改变都需要自己重新学习大量的理论，接受更多新的观点，把已有的做法和方法要否定和抛弃掉才可以。20多岁的教师第一次转变可能没问题，30多岁转第二次也勉强可以，但是40岁转第三次，50岁转第四次的时候呢？还能跟上么？就好比一个it公司，今年招的技术是做嵌入式开发，过两年发现做网站很火，要技术全部转去画网页，再过几年觉得手游很好，再要求技术去做手游。如果是同一批技术人员，大家觉得这样转型成功的可能性有多大？

　　以上所说并非为教师张目，只是从个人角度分析下目前学校教育存在的困境之一。学校教育目前的困境远远不止这一点，所以我一直都认为，教育的问题不是教育部门自己改革就能解决的。

　　教育改革是近年来被反复提及的话题。想知道教师行业的现状，你可以大致参考医疗行业。

　　最大的问题就是教育资源分配的不合理，只是在现有的社会风气、行业印象以及政策之下——

　　一个控制欲强的爆炸（说句不好听的我觉得她40好几找不到男朋友也是有原因的）

　　我毕业于师范院校的地理专业，我们专业有相当比例毕业后成为老师。我就说说我在自己的学院和班级看见的情况。

　　我们专业因为是地理科学，而不是地理教育，有一多半人无法选修教师教育课程，要自己在社会上考取教师资格证，而这些同学几乎没受过系统的教师教育培训。选修教师教育的同学受培训的程度如何，我不得而知，但是毕业成为老师的，应该有一多半是没上过教师教育课程的。因此以我所见，有的同学完全不知道应该如何当老师，不知道如何管理学生。当然这不是个人的过错火狐电竞，而是培训机制的缺失。

　　在我学校所在的城市，要在市区当中学老师，研究生学历几乎是硬指标，因此本科只能到郊区或者乡镇学校。我们专业的毕业生，如果不是喜爱地理学的，基本上大学的知识掌握的。。相当凑合，而考教师编制要考高考题，因此大多考上老师的大四有大量做题，应付讲题或者讲课还是问题不大，但是对自己学习或者任教的学科的理解，和高中生并无多大不同。

　　此外，部分区县对于新师资分配同样不合理，比如我的同学中，考教师考的都是地理科目，但是最后分配不考虑个人的专业和能力，有分配成英语老师甚至音乐等等科目的，英语老师都四级都考了好几年才过，音乐老师不会乐器也不懂声乐乐理只能放录音应付，那么教学质量可想而知（当然这点同样不是个人的过错）。当然这种情况在市区基本不会有，大概也是教育资源的差异吧。